MAESTRIA
La Maestría en Ciencias Fisiológicas se inició en la Universidad Autónoma de Puebla en el año de 1985, oficialmente fue aprobada por el Consejo Universitario en su sesión del día 24 de septiembre de 1984. Pertenece al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad, hecho que facilita la obtención de becas del CONACyT.
El egresado de Maestría deberá contar con habilidades técnicas y conocimientos que le permita enfrentar de manera científica diversos problemas y en la solución que ofrezca deberá predominar un espíritu crítico. En síntesis, la Maestría se plantea como el desarrollo de la capacidad para entender, enfrentar y resolver problemas de interés científico.
En su aspecto general, la Maestría tiene como objetivos principales lo siguiente
- Formar trabajadores académicos de alto nivel en el área de las Ciencias Fisiológicas.
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Fomentar las actividades de investigación y docencia a través de proyectos concretos de investigación con el fin de formar personal docente y de investigación con un buen nivel académico.
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Entrenar a los aspirantes en el uso de método científico experimental, desarrollando en ellos una alta capacidad creadora, técnica y metodológica, que les permita contribuir a desarrollar alternativas de solución a problemas definidos, tanto en el aspecto docente como en la investigación.
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Contribuir directamente a resolver los problemas de la docencia en Ciencias Fisiológicas en el país.
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Contribuir a resolver el problema del vacío creado entre docencia, investigación y extensión a través de la formación de personal capacitado para trabajar en cualquiera de estos niveles.
Los cursos, seminarios y demás elementos teóricos de la enseñanza se consideran necesarios, aunque con carácter complementario al trabajo de investigación y tesis; están destinados a ampliar las posibilidades para el desarrollo posterior del alumno.
Consecuentemente con la preponderancia que se da al trabajo de investigación se requiere individualizar la enseñanza. Por ello, el alumno en combinación con su asesor de investigación y el coordinador, determinarán sus propósitos académicos, así como el programa de estudios y trabajo más adecuados.
Las asignaturas optativas se seleccionarán para cada caso particular según el área de elección. Estas tienen como finalidad la de complementar la instrucción que el alumno recibe en el laboratorio.
| PLAN CURRICULAR | |||
| 1er. Semestre | 2o. Semestre | 3er. Semestre | 4o. Semestre |
| Cálculo I | Cálculo II | Probabilidad y Estadística I | Probabilidad y Estadística II |
| Fisiología I | Fisiología II | Fisiología III | Fisiología IV |
| Optativa I | Optativa II | Optativa III | Optativa IV |
| Seminario Taller de Investigación y Departamental I | Seminario Taller de Investigación y Departamental II | Seminario Taller de Investigación y Departamental III | Seminario Taller de Investigación y Departamental IV |
| Historia y Filosofía de la Ciencia | |||
| PLANTA DOCENTE | LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN |
| Alejandro Clemente Mohayo Martínez | Ecología de la Conducta |
| Alfonso Díaz Fonseca | Neuroquímica y Conducta |
| Amira del Rayo Flores Urbina | Neurobiología |
| Eduardo Monjaraz Guzmán | Neuroendocrinología |
| Elías Manjarrez López | Neurofisiología Integrativa |
| Enrique Soto Eguibar | Neurofisiología Sensorial |
| Fabián Galindo Ramírez | Cáncer y Comunicación Intercelular |
| Gonzalo Flores Álvarez | Neuropsiquiatría |
| Jorge Luis Valente Flores Hernández | Neuromodulación |
| José Everardo Avelino Cruz | Cardiología Molecular |
| José Ramón Eguibar Cuenca | Neurofisiología de la Conducta y Control Motor |
| Ma. de Jesús Gómez Villalobos | Fisiología Cardiovascular |
| Ma. del Carmen Cortés Sanchez | Neurofisiología de la Conducta y Control Motor |
| Ma. del Rosario Vega y Saenz de Miera | Neurofisiología Sensorial |
| Rubén Antonio Vázquez Roque | Neuroplasticidad y Metabolismo |
| Samuel Treviño Mora | Metabolómica y Enfermedades Crónico-Degenerativas |
| Requisitos de Egreso |
| Un estudiante requiere cumplir los siguientes requisitos para obtener el grado de Maestro en Ciencias Fisiológicas: |
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El Seminario Taller de Investigación y Departamental (Seminario de Tesis) constituye la parte medular de la enseñanza en la maestría. En éste, se analizan las actividades que el alumno realiza en la Investigación y en la Docencia. Consiste, por una parte en la discusión sistemática de los resultados, implicaciones teóricas y sugerencias de progreso en las actividades aludidas; por otra parte, consiste en la elaboración de informes y publicaciones relativas a esas actividades.
El Seminario Taller de Investigación y Departamental es fundamental, de modo que viene a ser el centro de discusión, evaluación y crítica de las actividades de investigación del alumno. El trabajo de investigación será realizado en los laboratorios de asignación, pero en definitiva será evaluado en la exposición del Seminario y se constituirá en el testimonio que demuestre la capacidad y habilidades alcanzadas por el alumno durante sus estudios.
Una proporción alta de los créditos de plan de estudios se asignan al Seminario Taller de Investigación y Departamental. De hecho, la intención es que las actividades de investigación queden asimiladas en el proyecto académico y así sean aprovechadas para la formación del alumno.
La evaluación de esta materia se realiza por una ponderación de las calificaciones otorgadas al alumno por:
- El Tutor de Tesis: el cual evalúa el avance de la tesis y la dedicación del alumno a esta.
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El Comité Revisor de Tesis: El cual está integrado por dos Profesores Investigadores.
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El Consejo Académico de la Maestría: el cual evaluará la presentación oral y defensa de lo que lleve de tesis el alumno según el semestre que esté cursando.
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Las Materias Optativas: para que una materia sea aceptada como optativa se debe proponer al consejo académico, para lo cual se presentará tanto el programa como la carga en horas a la semana que tendrá, al ser aceptada la creación de una optativa los alumnos junto con sus tutores analizan la conveniencia de participar en esta.
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y TESIS
El concepto de "aprender haciendo" es primordial en este posgrado. De este modo los alumnos deberán desde su ingreso formarse en el trabajo de laboratorio, participando en la realización y discusión de la investigación experimental con su asesor o su grupo de trabajo.
La participación de los alumnos en el trabajo de investigación se refleja en su productividad final en forma de publicaciones científicas. Adicionalmente los alumnos del posgrado participan en Congresos Nacionales (generalmente el de Ciencias Fisiológicas) e Internacionales; hecho que les expone directamente al análisis crítico de colegas de la comunidad científica y les obliga a ordenar su trabajo en un discurso lógico y coherente.